2016懷柔初三期末語(yǔ)文試題

　　一、積累與運(yùn)用。(共30分)

　　1.根據(jù)文段中的漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出漢字。(4分)

　　中華經(jīng)典詩(shī)詞是個(gè)qǐ麗多彩的世界。這里，有“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”的xián雅文靜 ，有“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”的恢弘壯闊。她如甘lín滋潤(rùn)著干涸的心田，如花朵點(diǎn)綴了寂寞的生活。走進(jìn)這個(gè)世界，能陶yě我們的情操。

　　2.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(2分)

　　A.該書(shū)以《子夜》為題是別有深意的。

B.是讓你的生命更加朝 氣勃勃?還是讓暮氣滋長(zhǎng)而舉步不前?拷問(wèn)著人生的選擇。

　　C.“最重要的是，”他說(shuō)道：“我們心中要有對(duì)弱者的同情與愛(ài)心。”

D.沒(méi)有風(fēng)浪，就不能顯示船帆的本色;沒(méi)有曲折，就無(wú) 法品味人生的樂(lè)趣。

　　3.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)

　　A.你怎么能對(duì)老師苦口婆心的勸導(dǎo)充耳不聞呢?

　　B.古埃及人用什么方法建筑起金字塔，至今仍讓人不可思議。

　　C.在當(dāng)代中國(guó)文學(xué)史上，無(wú)可否認(rèn)，魯迅先生的成就達(dá)到了登峰造極的地步。

　　D.同學(xué)們還有四個(gè)多月就要分離了，畢業(yè)后將各奔東西，從此便分道揚(yáng)鑣了。

　　4.根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)名句或填寫(xiě)課文原句。(8分，①-④每題1分，第⑤題4分)

　?、佟　?　 　，來(lái)者猶可追。 ②上有所好，　　 　 　。

　?、邸?，萬(wàn)鐘于我何加焉? ④安得廣廈千萬(wàn)間， 。

⑤古詩(shī)詞中有很多詩(shī)句蘊(yùn)含著人生哲理，如陸游的《游山西村》中的 　　　　　　 ，

　　;李白的《行路難》中的 ， 。

　　5.名著閱讀。(6分)

　　(1)英國(guó)的斯威夫特寫(xiě)的《格列佛游記》中，描寫(xiě)小人國(guó)利立浦特的黨派之爭(zhēng)是以

　　來(lái)劃分陣營(yíng)，這實(shí)際上是 (現(xiàn)實(shí)寓意)。(3分)

　　(2)下列關(guān)于文學(xué)名著內(nèi)容及常識(shí)的表述，不完全正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.在《無(wú)?！分?，從無(wú)常也有老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫(xiě)出了無(wú)常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。

　　B.《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，長(zhǎng)媽媽給“我”買(mǎi)到了四本繪圖的《山海經(jīng)》，使“我”對(duì)她發(fā)生了“新的敬意”，長(zhǎng)媽媽管《山海經(jīng)》叫“山海經(jīng)”。

　　C.《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。

　　D.《五猖會(huì)》——五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

　　6.專(zhuān)題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。(8分)

　　2014年12月13日首個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日在南京舉行。自國(guó)家公祭日設(shè)立以來(lái)，越來(lái)越多的公眾走進(jìn)侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館參觀，在“萬(wàn)人坑”遺址邊默哀，在“哭墻”前獻(xiàn)花;數(shù)以千萬(wàn)記的網(wǎng)名，在國(guó)家公祭網(wǎng)和手機(jī)客戶(hù)端上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)祭奠。實(shí)驗(yàn)初中也開(kāi)設(shè)了“勿忘國(guó)恥、圓夢(mèng)中華”的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。

　　(1)為了讓同學(xué)們積極參與這次活動(dòng)，請(qǐng)你為這次活動(dòng)寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2分)

　　(2)導(dǎo)語(yǔ)中劃?rùn)M線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改出來(lái)。(2分)

　　(3)對(duì)這次活動(dòng)，有些同學(xué)認(rèn)為初三了，時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)參加活動(dòng)，對(duì)此，你該如何來(lái)勸說(shuō)他們呢?(4分)

　　二、閱讀理解(共60分)

　　(一)閱讀歐陽(yáng)修的《采桑子》一詞，完成第7題。(6分)

　　殘霞夕照西湖①好?；▔]②蘋(píng)汀，十頃波平，野岸無(wú)人舟自橫。

　　西湖月上浮云散，軒檻③涼生，蓮芰④香清，水面風(fēng)來(lái)酒面醒。

　　注釋?zhuān)孩傥骱褐笣}州西湖。②塢(wù)：湖岸凹入處。③軒檻：長(zhǎng)廊前木欄干。④芰：即菱。

　　7.(1)詞中說(shuō)“西湖好”，下列哪一項(xiàng)不是表現(xiàn)“西湖好”的( )(2分)

　　A.繁花飄落 B.波平岸靜 C.月色清幽 D.蓮香宜人

　　(2)請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析“月”這一意象的作用。(2分)

　　(3)這首詞抒發(fā)了作者哪些情感?(2分)

　　(二)閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成8—11題。(14分)

　　蔣琬字公琰，零陵湘鄉(xiāng)人也。以州書(shū)佐隨先主入蜀，除①?gòu)V都長(zhǎng)。先主嘗因游觀奄②至廣都，見(jiàn)琬眾事不理，時(shí)又沉醉，先主大怒，將加罪戮③。軍師諸葛亮請(qǐng)?jiān)唬?ldquo;蔣琬，社稷之器，非百里之才也。其為政以安民為本，不以修飾為先，愿主公重加察之。”……建興五年，亮住漢中，琬與長(zhǎng)史張裔統(tǒng)留府事。八年，代裔為長(zhǎng)史，加撫軍。亮數(shù)外出，琬常足食足兵以相供給。亮每言：“公琰托志忠雅，當(dāng)與吾共贊④王業(yè)者也。”密表后主曰：“臣若不幸，后事宜以付琬。”(《三國(guó)志•蜀書(shū)•蔣琬傳》)

　　【注釋】①除：提拔官職。②奄：突然 ③戮：殺。④贊：輔佐

　　8.根據(jù)要求，完成下列兩小題。(6分)

　　(1)解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(4分)

　?、偕琊⒅?( ) ②亮數(shù)外出 ( )

　?、鄢既舨恍?( ) ④后事宜以付琬 ( )

　　(2)下列各句與例句中“為”的用法相同的一項(xiàng)是( )(2分)

　　例句：代裔為長(zhǎng)史

　　A.不足為外人道也(《桃花源記》) B.為宮室之美(《魚(yú)我所欲也》)

　　C.或異二者之為 (《岳陽(yáng)樓記》) D.吳廣為都尉(《陳涉世家》)

　　9.用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。(2分)

　　先 主 嘗 因 游 觀 奄 至 廣 都

　　10.翻譯下列句子。(4分)

　　(1)公琰托志忠雅，當(dāng)與吾共贊王業(yè)者也。(2分)

　　譯文：

　　(2)入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。(《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》)(2分)

　　譯文：

　　11.蔣琬深受諸葛亮器重的原因有哪些，請(qǐng)你寫(xiě)出兩點(diǎn)。(2分)

　　(三)閱讀《時(shí)間去哪兒了》一文，完成12—14題。(10分)

　?、?ldquo;時(shí)間都去哪兒了?還沒(méi)好好感受年輕就老了……”這首歌引起了許多人的共鳴。是啊，時(shí)間到底去哪兒了?

　?、谟啄甑臅r(shí)光去哪兒了?我們?yōu)楹魏茈y記起3歲以前的事情?研究表明，對(duì)時(shí)間的感知需要兒童的注意力和短期記憶能力的完全形成，這需要大腦前額葉皮質(zhì)和海馬體發(fā)育較成熟后才能具備。這兩個(gè)區(qū)域的成熟速度較慢，往往到了童年后期才能漸漸完善。孩子們的遺忘速度遠(yuǎn)比成年人要快，所以他們的記憶更替也更快，這意味著留下幼時(shí)記憶的可能性并不大。

　　③幼時(shí)記憶究竟從何時(shí)開(kāi)始模糊，直到被永久遺忘?研究發(fā)現(xiàn)，早期記憶往往7歲開(kāi)始丟失。雖然不少3歲孩子能夠記得前一年發(fā)生的事，但這些記憶也只能持續(xù)到五六歲。在7歲時(shí)，童年記憶迅速衰退，到了八九歲，大部分孩子只能回想起幼年生活35%的內(nèi)容，這是因?yàn)樵?歲時(shí)，人們形成記憶的方式開(kāi)始改變——在那之前，兒童缺少實(shí)踐和低點(diǎn)的觀念，而在年齡較大的兒童中，回憶早期記憶的內(nèi)容和形式趨向于成年人。

　　④如果你到了一定的年紀(jì)，可能有這樣的感覺(jué)：小時(shí)候總希望快快長(zhǎng)大，但似乎過(guò)了很久才長(zhǎng)了一歲，而隨著年齡的增長(zhǎng)，就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得越來(lái)越快。這是為什幺呢?

　?、菔紫龋梭w內(nèi)的生物鐘在逐漸變慢。實(shí)驗(yàn)表明，讓年輕人和老年人估測(cè)1分鐘有多長(zhǎng)，結(jié)果年輕人通常還沒(méi)到1分鐘時(shí)就認(rèn)為已經(jīng)到時(shí)間了，而老年人則往往過(guò)了1分鐘才覺(jué)得這才是1分鐘的時(shí)長(zhǎng)。在生命的進(jìn)程中，人體內(nèi)的某種節(jié)律在變慢，而客觀的時(shí)間沒(méi)有變慢，老年人就會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快了。

⑥其次，與新鮮感能刺激大腦記憶有關(guān)。比如我們 新去一個(gè)地方，去時(shí)路總是顯得很長(zhǎng)，回來(lái)時(shí)卻似乎要短得多。因?yàn)槿r(shí)的路上你所看到的景色都是新鮮的，你的大腦需要對(duì)這些新鮮事物進(jìn)行處理記憶，就會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢，路似乎很長(zhǎng)，而回來(lái)時(shí)，這些景象不再是第一次體驗(yàn)，一切變得熟悉，大腦需要處理的事物也就少了，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得就快了，路也似乎短了許多，人生也是一樣，小時(shí)候看世界卻是新鮮的，外界充滿(mǎn)了各種新刺激，這樣就覺(jué)得時(shí)間很長(zhǎng)：隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)外界的事物已經(jīng)失去了新鮮感。更多的是單調(diào)的重復(fù)刺激，豐富的經(jīng)驗(yàn)使神經(jīng)對(duì)生活中的信息處理極為快速，漸漸進(jìn)入了“適應(yīng)性”狀態(tài)，不但削弱了對(duì)時(shí)間流逝的感知，同時(shí)保留的記憶也信息不全，這樣，一天在不經(jīng)意間就過(guò)去了。 ⑦第三，可以用“相對(duì)論”來(lái)解釋?zhuān)粋€(gè)5歲的兒童會(huì)感覺(jué)過(guò)去的一年很長(zhǎng)很長(zhǎng)，這是因?yàn)檫^(guò)去的一年占他生命總過(guò)程的20%;一 個(gè)20歲的青年，過(guò)去的一年只是他生命總過(guò)程的5%;而對(duì)一個(gè)50歲的中年人，過(guò)去的一年僅僅是他生命總過(guò)程的2%。人越老，幾個(gè)月甚至幾年的光明在其整個(gè)人生當(dāng)中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就會(huì)覺(jué)得這些微不足道的時(shí)間過(guò)起來(lái)很快。

　　12.開(kāi)頭引用歌詞有什么作用?(2分)

　　13.按照要求完成下面兩小題。(6分)

　　(1)體會(huì)第⑤段中加點(diǎn)的“通常”一詞的準(zhǔn)確性。(3分)

　　(2)請(qǐng)指出第⑦段的說(shuō)明方法及其作用。(3分)

　　14.下列說(shuō)法中不符合文意的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.人體內(nèi)的生物鐘隨著人年齡的增長(zhǎng)在逐漸變慢，而客觀的時(shí)間卻沒(méi)有變慢，所以年齡越大

　　的人就覺(jué)得時(shí)間過(guò)得越快。

　　B.新鮮感可以刺激大腦的記憶，人無(wú)論是走一段新路還是接觸生活中的新事物，都會(huì)對(duì)新的

　　景象和新的事物進(jìn)行處理和記憶。

　　C.因?yàn)樨S富的經(jīng)驗(yàn)使人漸漸進(jìn)入了“適應(yīng)性”狀態(tài)，對(duì)時(shí)間流逝的感覺(jué)減弱，記憶的信息也

　　不全，所以時(shí)間不經(jīng)意就過(guò)去了。

　　D.人的年齡與過(guò)去的時(shí)間在其整個(gè)人生中所占的比重成反比：年齡越大，過(guò)去的時(shí)間在人生

　　中所占的比重越小;反之，所占比重越大。

　　(四)閱讀羅建軍的《讀書(shū)與境遇》一文，完成15—17題。(10分)

　　①讀書(shū)的境遇是指人讀書(shū)時(shí)所處的境況和遭遇。人總是活在特定的境遇之中，境遇不同，對(duì)客觀世界的認(rèn)知、理解和感悟也會(huì)有所區(qū)別。讀書(shū)作為人們認(rèn)識(shí)世界的一種重要方式，常常會(huì)與境遇發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。不同境遇中的人讀同一本書(shū)，會(huì)產(chǎn)生不同的理解和感悟。因此，科學(xué)地認(rèn)識(shí)讀書(shū)的境遇，是人們不容回避的問(wèn)題。

②順境中讀書(shū)，可貴的是精神愉悅。人在此時(shí)此刻的心境，既有“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的明媚，也有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的愉悅。身心輕松，興趣大增，容易打開(kāi)視野，汲取新知識(shí)。正如羅曼•羅蘭所言：“你用神采奕奕的眼神看世界，世界也會(huì)用寬容的懷抱接納你。”順境中讀書(shū)，關(guān)鍵是要確立“欲窮千里目，更上一層樓”的高遠(yuǎn)目標(biāo)，廣采博納。同時(shí)還應(yīng)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度和清醒 的頭腦，平心靜氣，深思精進(jìn)。順境中讀書(shū)，可以幫助一個(gè)人消除驕氣，清醒地認(rèn)識(shí)自己，理性地看待世界。 ③逆境中讀書(shū)，可貴的是堅(jiān)持不懈。逆境人人都可能遇到，一些人在逆境中消沉，另一些人卻以此為機(jī)遇，砥礪磨煉，最終“魚(yú)化為龍”。逆境中讀書(shū)，因?yàn)橥饨绲膲毫?，也因?yàn)閮?nèi)心的苦悶，常常會(huì)獲得不一般的感受，甚至得到對(duì)人生世理豁然開(kāi)朗的認(rèn)識(shí)。古今中外，在逆境中堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)而成就偉業(yè)的不乏其人。司馬遷慘遭宮刑，仍持之以恒地博覽群書(shū)，從而成就了《史記》這一偉大著作。海倫•凱勒失聰失明，卻憑借超乎常人的毅力，堅(jiān)持讀書(shū)，學(xué)會(huì)了英、法、德、拉丁、希臘五種語(yǔ)言，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，成為人類(lèi)發(fā)展史上的傳奇人物。在這些人身上，我們看到的是“水滴穿石 ”的韌性，逆境中讀書(shū)，可以幫助我們驅(qū)散心里積壓的陰霾，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　?、荇[境中讀書(shū)，可貴的是心無(wú)旁騖。當(dāng)今社會(huì)，生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們仿佛連同這個(gè)社會(huì)一起變得躁動(dòng)不安，很難靜下心來(lái)讀書(shū)。社會(huì)愈是嘈雜，愈需要我們有“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的心態(tài)，書(shū)籍恰好具有這種功能。讀書(shū)可以幫助我們鬧中取靜，擺脫嘈雜與喧囂，豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)智慧;能幫助我們擺脫急功近利的浮躁，心無(wú)纖塵地走進(jìn)或厚重或輕盈的書(shū)中世界;也能幫助我們不被五光十色的世界所左右，追求靈魂與人格的崇高。

　?、?ldquo;心隨境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢”。無(wú)論客觀世界如何變化，人的因素始終具有決定性，只要我們始終堅(jiān)守“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這一信念，時(shí)刻把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為一種追求，一種境界，一種信仰，就一定能拓展視野，更新觀念，振奮精神，不斷進(jìn)步。

　　15.請(qǐng)用自己的話(huà)概括本文的主要觀點(diǎn)。(3分)

16.請(qǐng)為“鬧境中讀書(shū)，可貴的是心無(wú)旁騖” 這一觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。(3分)

　　17.如何理解第⑤段“心隨境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢”這句話(huà)的深刻含義?(4分)

　　(五)閱讀張愛(ài)國(guó)的《母親的摔倒》一文，完成18—21題。(20分)

　?、僭绯浚独咸林照热ゲ说胤N菜，不知踩了什么，腳一滑，摔倒了。好在摔在一堆稻草上，范老太吭都沒(méi)吭一聲就要爬起來(lái)。一個(gè)人卻驚叫著跑來(lái)：“范媽媽莫?jiǎng)?我送您上醫(yī)院。”范老太聽(tīng)出是大熊，說(shuō)：“我沒(méi)事，不用去。”可大熊已抱起她跑向村衛(wèi)生室。

　　②村醫(yī)給范老太檢查后，確認(rèn)沒(méi)事。大熊還不放心，要給范老太的兒子打電話(huà)。范老太不讓打，大熊不聽(tīng)，打了。范老太嘆口氣，不顧大熊勸阻，戳著拐杖回家去。

　　③范老太剛戳到家門(mén)口，一輛小車(chē)“哧”地停在身邊。一個(gè)人跑下來(lái)握住她的手：“范媽媽?zhuān)趺椿貋?lái)了?快，我送您去縣醫(yī)院。”

　　④“謝謝，我沒(méi)事，你看我不是都走回來(lái)了嗎?”范老太抽出手，進(jìn)了家。

　?、萦忠惠v小車(chē)駛來(lái)：“范媽媽?zhuān)さ共皇切∈拢宜湍酱筢t(yī)院。”

　?、?ldquo;不用，你們?cè)撁ι睹ι度?”范老太不高興了。

　　⑦小車(chē)還在一輛一輛地來(lái)，每個(gè)人一跳下車(chē)就沖過(guò)來(lái)握住范老太的手要送她上醫(yī)院。范老太的臉色越來(lái)越難看，拒絕的語(yǔ)氣也越來(lái)越堅(jiān)決。

　?、鄡鹤雍蛢合币不貋?lái)了。兒子一進(jìn)門(mén)就撲到范老太腳下，抱著她的雙膝揉著哭著：“娘，兒不孝，讓您吃苦了……”

　　⑨范老太臉上像結(jié)了霜：“我沒(méi)事!你看這些人，把事弄得……”

　?、鈨鹤右惨独咸匠抢锏尼t(yī)院，范老太還是不同意。旁邊的人就勸：“您老真有福，生了大孝子，聽(tīng)他的吧。”但范老太鐵了心，死活不去。

　?、闲∥堇镆褦D滿(mǎn)了人，外面還有小車(chē)不斷開(kāi)來(lái)，兒子讓有些人先回去。范老太聽(tīng)到，每個(gè)人走前都要把兒媳叫到內(nèi)房，嘀嘀咕咕一陣子。

　　⑿傍晚，范老太煩透了，一天里，來(lái)看望她的人走馬燈一般，一撥又一撥。更煩的是，兒媳看犯人一般，一步不讓她外出。好不容易，范老太鉆了個(gè)空，戳到鄰居李大娘家的院門(mén)口。往常，范老太一出現(xiàn)在這兒李大娘就跑過(guò)來(lái)牽著她坐到凳子上，今天直到院中央了才聽(tīng)李大娘說(shuō)：“喲，范家媽媽?zhuān)悴皇撬嗔送葐?”

　　⒀范老太急忙說(shuō)：“哪里喲，我沒(méi)事，你放心……”

　?、?ldquo;喲，對(duì)不起啊范家媽媽?zhuān)颐δ?我不像你有福氣，生得大孝子，還是有本事的大孝子!”李大娘邊說(shuō)邊敲打豬盆喚豬，“我喂豬了，不陪你了!”

　　⒂范老太臉上像燒了火，直愣了好一會(huì)兒才想起往家戳去。

　?、园胍?，終于靜下來(lái)了，范老太叫過(guò)兒子，未曾開(kāi)口淚先流：“兒呀，還記得你爹當(dāng)年從山上摔下嗎?這清水村，男女老少，全村出動(dòng)，頂風(fēng)冒雪，山上山下找了一夜，找到后你爹雖然都沒(méi)了氣，但還是抬著往醫(yī)院跑。你爹死后，我們娘倆日子難過(guò)，但每天都有人送來(lái)米面、雞蛋、油鹽。為啥啊?為鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的真情啊，為互幫互襯的仁義啊。兒呀，娘眼瞎心不瞎。娘今天摔倒了，來(lái)的都是啥人?除了大熊幾個(gè)村干部，清水村有一個(gè)人來(lái)嗎?他們沖誰(shuí)來(lái)的?為的啥?”范老太拍著兒子的胸口，“兒呀，記住了，娘摔倒了不羞，還能爬起來(lái)。你呢，一旦摔倒了，羞死娘不說(shuō)，羞得爹地下不安不說(shuō)，你一輩子也爬不起來(lái)啊……”

　?、辗独咸拗f(shuō)著，直到兒子一再向她保證才罷休。

　　⒅不久后的一天早晨，范老太一起床就覺(jué)得右眼跳得厲害，趕緊戳著拐杖來(lái)到馬路上，坐上進(jìn)城的班車(chē)。一會(huì)兒，范老太到了城，一路問(wèn)人，直到太陽(yáng)偏西才摸到兒子單位。不知是冷餓還是心急，范老太在兒子單位的大門(mén)口重重地摔倒了，大腿骨折。

　　⒆正是下班時(shí)，范老太只覺(jué)得身邊圍了很多人，還議論著，其中一人說(shuō)：“這不是范老虎的老娘嗎?”范老太聽(tīng)出，說(shuō)話(huà)的是她上次摔倒時(shí)第一個(gè)跑到她家、一口一個(gè)“范媽媽”叫得最親的那人，就忍著劇痛說(shuō)：“我是范小寅的娘，我腿斷了。”那人“哦”一聲，走了。

　?、乩畲竽锖颓逅宓娜粟s到時(shí)，天已擦黑，范老太還孤零零地蜷臥在兒子單位的大門(mén)口，渾身瑟縮，白發(fā)抖動(dòng)，眼窩深陷，兩片單薄的唇，一張一翕，叫著“兒呀，兒呀……”

　　(21)李大娘一把抱住范老太，淚流滿(mǎn)面，她知道，范老太再也叫不到她的兒子了……

　　18.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。(3分)

　　19.下面對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析概括錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.“范老太的臉色越來(lái)越難看，拒絕的語(yǔ)氣也越來(lái)越堅(jiān)決。”句中兩個(gè)“越來(lái)越”表現(xiàn)了范老太對(duì)那些人的反感。

　　B.本文善于捕捉人物的神態(tài)、語(yǔ)言，如大熊驚叫著跑來(lái)：“范媽媽莫?jiǎng)?我送您上醫(yī)院。”，范老太臉上像結(jié)了霜：“我沒(méi)事!你看這些人，把事弄得……”，李大娘邊說(shuō)邊敲打豬盆喚豬，“我喂豬了，不陪你了!”都極為傳神地揭示出人物的心理和性格特征。

　　C.范老太摔倒，許多人都來(lái)看望，都要送她去醫(yī)院，因?yàn)樗麄儽緛?lái)就是為看范老太而來(lái)的，

　　他們真心希望范老太能早日康復(fù)。

　　D.范老太摔倒，大熊要打電話(huà)給范老太的兒子，范老太不讓打，體現(xiàn)了范老太的體貼、關(guān)心

　　兒子，不想讓兒子擔(dān)心。

　　20.根據(jù)要求回答下列兩小題。(8分)

　　(1)本文多處使用了對(duì)比手法，請(qǐng)找出兩處并作簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　(2)“兒呀，記住了，娘摔倒了不羞，還能爬起來(lái)。你呢，一旦摔倒了，羞死娘不說(shuō)，羞得爹地下不安不說(shuō)，你一輩子也爬不起來(lái)啊……”這句話(huà)意味深長(zhǎng)，請(qǐng)你結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。(4分)

　　21.文章結(jié)尾說(shuō)“范老太再也叫不到她的兒子了……”，請(qǐng)你設(shè)想一下她兒子的結(jié)局，并從文中找出依據(jù)。(不少于兩點(diǎn))(6分)

　　三、作文(60分)

　　寒冬，可能是一個(gè)自然輪回的季節(jié)，也可能是一個(gè)特殊的人生階段，一種暫時(shí)低落的情緒狀態(tài)。身處寒冬，我們總是有所向往，有所期盼。

　　22.請(qǐng)以“寒冬里的期盼”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：(1)文體自選(詩(shī)歌除外)。(2)不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。

　　(3)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。(4分)