《語文課程標準》中，要求初中生能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”。而在各類考試時，這“理解基本內容”常常以翻譯的題型出現，即將文言語句或小段用現代漢語翻譯出來。有些考生對此束手無策或不知如何入手，其實，文言文翻譯是有法可循的：

　　一詞多義

　　知識點總結

　　在文言文中，一詞多義的現象比較多：同一個詞，在這個句子中是一個義項，在另一個句子里又是一個義項。一般說來，一詞多義的各個義項之間均有一定的聯系。

　　一詞多義是由本義引申、比喻和假借而形成的，因此應該由本義入手，來理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。詞的本義有兩種理解：A.就詞的說，即該詞的最初意義。如"去"的最初意義是"離開"，"兵"的最初意義是"兵器"。B.就詞的應用來說，把常用的那個意義算作詞的本義，也叫基本意義。如"兵"的常用意義是"士兵"等。

　　引申義是從基本義發展而來的，同基本義有相似的、相對的或相關聯的意義。如"刑"，本義是"刑法"，基本義還包含對犯人的處罰，后來這個意義發展出"懲罰"的意義(皆刑其長吏《陳涉世家》)。

　　比喻義是詞的比喻用法固定下來的意義，有的比喻義是從詞的本義、基本義產生的。如"窩"的本義、基本義都是"鳥獸昆蟲居住的地方"，從這個意義產生出的比喻義，即"壞人居住的地方"。

　　常見多義詞例釋

　　按照多義詞、義項、例句及篇目順序整理

　　從

　　①跟從一狼得骨止，一狼仍從(《狼》)

　　②順從，聽從小惠未徧，民弗從也(《曹劌論戰》)

　　③順著，隨著從流飄蕩，任意東西(《與朱元思書》)

　　④依從乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也(《陳涉世家》)

　　⑤介詞，由便舍船，從口入(《桃花源記》)

　　⑥介詞，向從鄉之先達執經叩問(《送東陽馬生序》)

　　策

　　①名詞，泛指馬鞭子執策而臨之(《馬說》)

　　②動詞，用鞭子打策之不以其道(《馬說》)

　　③記載(名詞用作動詞)策勛十二轉，賞賜百千強(《木蘭詩》)

　　故

　　①舊的，原來的(知識)溫故而知新(《論語。為政》)

　　②原因，緣故孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故(《兩小兒辯日》)

　　③特意桓侯故使人問之(《扁鵲見蔡桓公》)

　　④所以故天將降大任于是人也(《生于憂患，死于安樂》)

　　具

　　①詳細，詳盡此人一一為具言所聞(《桃花源記》)

　　②具有罔不因勢象形，各具情態(《核舟記》)

　　③工具仲永生五年，未嘗識書具(《傷仲永》)

　　④備，置辦故人具雞黍，邀我至田家(《過故人莊》)

　　⑤同"俱"，全，都政通人和，百廢具興(《岳陽樓記》)