當然我們也可以根據學生平時學習的“病歷”和復習中暴露出來的問題，通過“設陷”來糾錯。“設陷”就是要在學生的錯誤認識上設陷，以消除接受科學知識的障礙;“設陷”就是要在解題思路上設陷，以克服消極呆板的思維定勢;要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情景、新角度中設置練習，進行反復訓練，并及時反饋，扎扎實實把基礎夯實，讓學生思維得到發展。

　　初中物理總復習方法：分層復習，分類推進

　　在綜合復習階段，學生的差異很大，為了使復習更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎上，把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態變化的，允許學生根據復習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。首先教師要分層備課，確定不同層次的教學復習目標，做到“保底”不“封頂”，同時設計不同層次的復習方法、課堂提問、練習作業等。使普通生“吃的了”，中等生“吃得飽”，優秀生“吃得好”。

　　在課堂教學中，處理好同步教學和分層教學的關系，既有面向全體，又有兼顧各層次學生，使各層次的學生有所為、有所得、有所樂。在作業設置上，對普通生要求完成一定數量的基礎題，加強基本功訓練;中等生完成一定量的鞏固提高題;優秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題;并鼓勵低層次學生在完成作業后，嘗試向公層次作業沖刺，并及時調整各層次學生的作業量和難度。在檢測中，要以不同的標準客觀評價每一位學生，試卷易、中、難的比例一般為7：2：1，同時，可增設一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產生成就感;讓中等生經受“跳一跳摘桃子”的體驗;讓優秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導中，對普通生及時了解他們的學習態度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”;對中等生主要是釋疑解難、分析原因、教會方法、指明方向;對優秀生主要是點撥、發展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導，充分調動了學生學習的積極性，使各層次的學生在相應的“最近發展區”內得到充分發展。

　　初中物理總復習方法：指導學生進行記憶

　　我國古代教育家孔子所說的“學而時習之”、“溫故而知新”，是強調在學習過程中要注重復習。學生在認識和熟記知識的時候，遺忘也就開始了，這是客觀規律。和遺忘作斗爭的最好辦法就是復習。德國心理學家艾賓浩斯經過實驗總結出一條最基本的遺忘規律，即遺忘的歷程是先快后慢，遺忘最嚴重的時刻是在識記之后的頭一天，甚至發生在最初的幾個小時、幾分鐘 ，以后遺忘的速度會逐漸緩慢下來。在復習時，教師應指導學生及時復習，每天給學生提出明確的復習目標，與學生一起與遺忘作斗爭。適時幫助學生總結、濃縮記憶口訣。例如平面鏡成像的特點：等大、正立、等距、虛像。凸透鏡成像的規律：實像倒，位異側;虛像正，位同側;1倍焦距分虛實，2倍焦距分大小;沿主軸像隨物同向移，像與像距同時變(大或小);鏡不動，上下左右物像反向移;物固定，像隨透鏡移向同。托盤天平的使用：一放，二調，三測量，左物右碼勿搞顛，增減砝碼鑷子行，先大后小要記牢，砝碼不平移游碼。左盤等于右加游，記牢數據帶單位

　　初中物理總復習方法：加強知識應用

　　1. 在復習中應突出物理過程的分析，重點是理請解題思路，弄懂相關知識，培養分析和解決問題的能力。如在例題教學中緊扣知識點選取典型題目，讓學生思考后說出分析方法和解題思路，教師把清楚簡潔易懂的思路和分析過程板書，然后讓學生自己解決。簡單問題只解讀重點和關鍵，其余問題全部留給學生自已解決，教師隨堂檢查抓落實。這樣既激發學生的學習興趣，又培養動手動腦和解決問題的能力，將取得較好的復習效果。

　　2. 在練習中精選習題，用一題多變，一題多解以點帶面的方法，使學生的發散思維能力，解決問題的能力進一步提高，從而加強知識的聯系與綜合應用，拓展知識，防止機械重復和題海戰術。如圖1所示，在例題：“當P向左移動時，電壓表和電流表示數如何變化?”的教學中，應用一題多解靈活應用知識和解題方法，達到全面復習，舉一反三的訓練效果。在復習中還可以突出一題多變的變式訓練，主要是為了拓展思路，把知識靈活應用，如在探究了伏安法測電阻后，提出問題：(1)已知定值電阻R0和電流表，如何測未知電阻;(2)已知定值電阻R0和電壓表呢?教師在學生設計的實驗電路中篩選出操作方便，條理清楚誤差小的實驗電路讓學生畫在黑板上，并讓學生說明實驗步驟，師生一起討論，分析。再如在探究了測電功率的實驗后，做變式訓練。題目測定一只額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率，除小燈泡處理提供的實驗器材有：一只電流表，一只最大量程是3V的電壓表，電壓為4.5V穩定不變的電源，一定滑動變阻器，一只開關和若干導線。

　　則：(1)在方框內畫出電路圖;(2)實驗時閉合開關之前應把滑動變阻器的滑片移在 的位置處;(3)在實驗過程中，調節變阻器，使電壓表的示數為 V，此時電流表的示數如圖2所示時，則小燈泡的額定功率為 W。

　　在滑輪組規律的復習中，先復習繞法及公式，討論如何使用滑輪組更省力，在此基礎上研究距離關系和機械效率，怎樣提高機械效率從而使滑輪組和機械效率問題迎刃而解。

　　初中物理總復習方法：重點知識、薄弱環節專題復習

　　縱觀近幾年來的中考綜合題，多數是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應用，因此要通過重點知識的專題復習。如：如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強知識間的聯系，培養學生分析問題解決問題的能力。對學生復習中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性的進行“專題”復習，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結合起來，提高學生的應試能力和素質。

　　總之，在復習中要突出學生的主體作用，培養他們的創新精神，加強分析、概括、抽象等思維能力訓練，讓學生盡可能的充分發揮學習的積極性和主動性，以達到事半功倍的目的，同時優化教師的主導作用，防止包辦灌輸，這就要求從選材、了解學生、備課、上課諸環節上狠抓落實，加強過程教育，因材施教，從而達到教學效果最優化。通過合理科學的安排復習方法，把新教材新教學理念落實到總復習中，創新復習方法，提高復習質量，才能取得比較理想的復習效果。當然，特別在復習的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生，同時要不斷調整學生的心理和應試狀態，使學生的實際更切合于中考。

看過“初中物理總復習方法”