《誠信是金》教學設計

　　《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內容。本框有兩目，第一目是誠信守則，第二目是誠信的智慧。誠信守則是誠實守信的前提，誠信的智慧是誠實守信的升華。前面三個單元主要講述與父母、老師、同學以及文化、網絡交往等，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，它還涉及如何做人的根本問題。

　　二、學情分析

　　誠實守信是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的基本素質。但受社會不良風氣影響，一些中學生身上存有不講誠信的現象和行為，而且有蔓延之勢。因此全社會大力弘揚公民基本道德建設，加強誠信教育甚為重要。

　　三、教學目標

　　1.情感、態度、價值觀目標

　　增強對他人、社會的責任感，樹立正確的為人處世態度和守信為榮、失信可恥的道德觀念，大力弘揚中華誠信美德。

　　2.能力目標

　　發展觀察能力、比較能力、為人處世、明辨是非的能力，引導學生踐約守信，誠實做人。

　　3.知識目標

　　了解誠信守則的要求，懂得誠信的核心是善良。

　　四、教學重點與難點

　　1.重點：誠信的守則，是本課的重點。

　　2.難點：講誠信要與具體的情境結合起來，是本課的難點。

　　五、教法和學法

　　1.教法：問題教學法、情景教學法。

　　2.學法：情感體驗法、分組討論法、自主合作探究法。

　　六、教學手段

　　多媒體課件。

　　七、教學過程

　　(一)導入環節

　　1.出示有關誠信的名言。

　　2.提出問題：這些名人名言對我們共同的警示是什么?

　　學生閱讀名言，談感受：我們要做一個什么樣的人?

　　3.明確本節課的學習任務：今天，就讓我們一起行動起來，去做一名誠實守信的人吧!

　　4.板書課題

　　設計意圖：通過名言的誦讀，激發學生自主思考，從而產生對做誠信人的渴望，從而引出課題。

　　(二)新課講授

　　活動一：購物小調查

　　教師調查學生日常生活中幫父母購物的情況，并交流以下問題：

　　1.購物時，是經常去一家買，還是買一次換一個地方?

　　2.為什么經常去那一家買?說明理由。

　　3.在什么情況下，你會去一次，下一次就不再選擇這家商店了?

　　4.由此看來，商家要想獲得消費者的信任，前提條件是什么?

　　學生接受調查，并結合自己購物時的親身經歷去思考并發表自己的見解。

　　設計意圖：通過情景與問題的創設，引發學生積極思考、體驗。使學生認識到堅持誠實，就會贏得信任。誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。從而解決重點問題。

　　活動二：淘寶“心”手創業記

　　創業記一：開業第一年

　　(1)課件出示劉大明和劉小明兄弟倆網店顧客的評價詳情。

　　(2)思考：從“愛心級”發展到“鉆石級”的原因有哪些?學生獨立思考，結合自己的認識完成任務并進行全班交流。

　　(3)得出結論：誠信守則——堅持實事求是。

　　創業記二：小明的煩惱

　　(1)出示情境：劉小明發現了劉大明把許多劣質巧克力混在正品當中，就勸大明說：“哥，你不能這么做，這是違法的，萬一顧客吃壞肚子怎么辦，而且也不是長久之計啊。”大明說：“我不這樣做，成本太高，利潤太低，何時才能賺到大錢!”小明陷入了矛盾之中。

　　(2)思考：小明的勸說體現了他陷入哪些矛盾之中?如果你是小明，你會怎樣做?為什么?學生小組討論，歸納整理，全班交流。

　　(3)得出結論：誠信守則的三點具體要求。

　　設計意圖：通過小組合作交流，培養學生合作的意識。通過生活化的事例，使學生理解誠信守則。由此突出教學重點內容。

　　創業記三：小明的謊言

　　(1)出示情境：為了不使哥哥走上違法的道路，也不影響兄弟間的和睦，小明表面上答應大明把這批假貨發出去，暗地里瞞著哥哥截住假貨，從朋友小王那里借了錢購入正品補貨，并要求小王對借錢的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答應了。看著網店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以為投機取巧成功，知道內情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明聽后恍然大悟。

　　(2)思考：怎樣看待小明的謊言?怎樣看待小王透露隱私的做法?

　　(3)得出結論：誠信的智慧

　　當誠實和隱私發生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按實際情況妥善處理;在特定的交往情境中，善意的謊言并不違背誠信的道德。

　　設計意圖：通過情境，將小明和小王置身于保護隱私和堅持誠信的兩難選擇中。這既有利于增強學生的自我保護意識，又能檢驗學生的辯證分析能力，從而突破教學難點。

　　活動三：實戰演練

　　1.出示情境，思考交流：你會怎么辦?學生體驗、感悟、交流自己的做法，做出自己的選擇。

　　(1)來到教室，數學課代表正在收作業，可是我還有幾道題做不到，同桌的作業本就在旁邊……

　　(2)我和小劍是無話不談的好朋友，近期小劍常在網吧上網打游戲并要求我為他保密，當老師找我問起小劍的情況……

　　(3)課間操到了，我實在不愿去做操，想起上周有位同學就是假裝肚子疼騙過了老師……

　　(4)我偶然得知做生意的表哥有嚴重的偷稅行為，我會……

　　(5)如果醫生告訴我，我的一位朋友得了絕癥，我會……

　　2.總結歸納得出：誠信的核心是善良，“善意的謊言”不是出于個人私利，恰恰是在維護對方的利益。從根本上說，“善意的謊言”并不違背誠信的道德。

　　設計意圖：通過情景的創設，激發學生強烈的誠信意識，理解誠信的核心。

　　活動四：書寫誠信宣言

　　1.播放視頻：(17歲的學生徐礪寒在放學路上無意撞壞寶馬車的后視鏡，車主不在，因趕著上課，只好留下聯系紙條欲賠償。)

　　2.教師引導：我們倡導誠信，不是停留在口號上的道德抒情，而是需要一種積極而具體的行動。現在，就讓我們拿起手中的筆，書寫下自己的誠信感言(學生在教師下發的誠信宣言紙上書寫)。

　　3.全班交流，并粘貼在“心”形板上，大家共勉。

　　設計意圖：通過問題情境創設及師生交流，讓學生產生對誠信之人的崇敬之情，激發起學生的道德升華，為自己能成為一個誠信的人而感到自豪。使道德學習成為學生自我成長的需要。

　　(三)歸納梳理

　　板書歸納，對本課內容進行知識小結，幫助學生梳理本節課知識點。使學生形成對本節課知識的整體認識，理清知識脈絡，達成學習目標。

　　(四)布置作業，結束本課。

　　1.布置作業：做一個誠信的人，這既是今天的作業，也是我們一生要完成的作業!

　　2.結束語：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。只要大家抱著一顆善良之心對待他人，我們一定會成為誠信的人。(在背景音樂聲中結束這節課。)

　　《誠信是金》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材的出處：《做誠信的人》是人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》第二課時的內容。

　　2、教材的地位及作用：

　　本學期的教材，主要是在引導學生如何正確與人交往。本課內容就是前面內容的概括和延伸，是把交往合理地提升為交往品德與藝術，解決了如何做誠信的人的問題。

　　3、教學目標：

　　古今中外社會道德的失落、迷茫，以致弄虛作假的現象，一直以各種形式存在。初中生看問題不全面，很容易被不良現象所迷惑，而誤入歧路。面對很難把握的兩難選擇，學生往往不知所措，加強誠信教育成為中學生思想品德教育中亟待解決的問題。

　　第一、知識目標：

　　⑴知道誠信守則的具體要求。

　　⑵理解誠信與謊言隱私的關系

　　第二、能力目標：

　　培養遵循誠信守則和對兩難問題分辨是非的實踐能力。

　　第三、情感態度與價值觀目標：

　　以誠信的道德作為為人處世的準則。

　　4、教學重點、難點

　　我認為本課的重點應該是：誠信的基本守則，因為它是對學生進行誠信教育最基本的要求。難點是：誠信需要智慧，因為它是初中生感到最困惑的問題，我采用情景活動探究法去突出重點、突破難點。

　　二、說教法

　　1、教學方法：新聞導入法—→情境表演法、合作探討研究法、談話法—→升華式結尾法。

　　在“教師為主導，學生為主體”的原則下，授人以魚，不如授人以漁。我利用各種資源，借助CAI課件，把課本中的靜態圖文，變為簡單易看的對話或動畫，激發學生學習興趣，引導學生通過“演”、“辯”、“說”、“評”來發現問題、分析問題、探尋解決問題，使學生獲得知識和技能，學會學習，形成正確的與人交往品德和藝術。

　　2、教學手段：利用多媒體現代教學手段，引導學生參與表演，創設如臨其境的視覺環境，動靜結合，糾錯交叉，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，優化教學效果。

　　三、說學法

　　總體思路：細心觀察—→參與表演、辯論、評議—→發現問題—→感悟問題—→解決問題。

　　我上這課時充分利用初中生單純、好動、渴望表現自己等特點，在課堂上學生通過演、辯、說、評的活動，去發現問題、提出問題;通過合作自主探究，分析問題、解決問題，提高創新能力和社會實踐能力，樹立起正確的與人交流品德和藝術。

　　四、說教學過程

　　總體思路：新聞圖片展播(激趣引入)—→創設情景，觀看動畫，評議是非、辯論兩難，尋求解決(突出重點，突破難點，解決疑難)—→情感共鳴，思想升華(畫龍點睛作用)—→信息反饋，拓展延伸(檢查學習效果)。

　　(一)圖片播放——導入新課(2分鐘)

　　我用學生熟悉的行業宣誓圖片，導入新課，選用這些圖片，起到了直入本課主題的作用，烘托了講誠信的課堂氣氛。

　　(二)看動畫，懂誠信。4分鐘)

　　播放動畫短片：“曾子殺豬”故事。引導學生：只有 ，才能贏得 。

　　(三)情境活動、討論探究、師生交流(27分鐘)

　　人在什么時候最容易背棄誠信?不外乎就是在金錢、情感、權利等方面了。所以我利用熱點話題和生活實例，做成課件，組織學生進行分析評議，突破教學重點，學會在不同的情境中能自覺遵守誠信守則。

　　1、看一看，議一議(4分鐘)

　　(1)課件出示“小童賣瓜”

　　(2)學習小組合作議論小童的言行。

　　(3)引導學生感悟誠信守則(一)：實事求是

　　2、演一演，評一評(12分鐘)

　　(1)出示“汽車維修店”、 “鐵柱告發表哥”案例，組織學生表演。

　　(2)展示“三鹿奶粉”案例圖片資料

　　(3)組織學生，小組合作評議：誰對誰錯，為什么?

　　(4)師生合作領悟：誠信守則(二、三、四)

　　創造一個適合學生主體性發揮的教學環境，需要學生之間進行交流和辯論，才能讓學生成為學習主人。所以在教學時，我利用生活中的資源和課件，組織學生掌握誠信的智慧，采用了“辯一辯”這個環節來突破本節課的第一個教學難點。

　　3、辯一辯(6分鐘)

　　(1)出示課件：根據課本P121內容改編的“誠信讓我為難”對話

　　(2)出示辯論內容：

　　面對老師和小兵詢問有關小奎的情況時，小建該怎么做?為什么?

　　(3)師生體會：如何正確處理“誠實與隱私”

　　說謊本來是不光榮的事情，但是在我們生活中，又往往會出現一些必須說謊的情景，這對于初二學生來說，他們就有些不理解了。所以我采用了“說一說”這個環節來完成師生交流，突破“誠實與說謊”這個難點。

　　4、說一說(4分鐘)

　　(1)課件投放：課本P123的“醫生與患者”的情景對話

　　(2)師生交流：醫生是否該隱瞞病情?為什么?。

　　(3)師生共同感悟：在特定交往情境中，如何正確處理“誠實與謊言”。

　　(四)情感共鳴，思想升華(3分鐘)

　　面對誠信問題的復雜情況，在學生心目中，必須要有個度。要讓學生通過學習，明白究竟怎樣才能做到誠信，所以應引導學生回顧知識要點，產生情感共鳴。

　　1、反饋信息：誠實贏得信任—→誠實遵循守則—→誠實要有智慧

　　2、思想升華：與人為善，出以公心，永不自欺，就能做個誠實的人。

　　(五)鞏固強化、拓展延伸(5分鐘)

　　為了強化知識，培養思維能力和高尚道德品質，我有針對性地把課本中的問題留下來檢查學習效果。并布置課外作業，把課本知識近一步延伸出去。

　　1、對課本P119頁的3個問題發表自己的看法。

　　2、選擇課本P122頁中提供的鑒別句子

　　3、請聯系你現實生活或將來希望從事的事業，圍繞“誠信”設計一條宣傳語。

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