《海納百川有容乃大》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)情分析 ： 近幾年來，由于社會(huì)風(fēng)氣不盡人意，社會(huì)上一些與傳統(tǒng)美德相悖的現(xiàn)象侵襲、影響著中學(xué)生。部分學(xué)生以自我為中心，心胸狹隘。在與他人交往中只關(guān)注自身，缺乏謙讓對(duì)他人缺乏包容之心，以至于處處設(shè)防，甚至對(duì)人懷有敵意。因此培養(yǎng)學(xué)生的寬容之心，不僅有助于搞好人際關(guān)系，更有益于自己的發(fā)展與提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：?體驗(yàn)寬容他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉，初步形成寬容他人的良好品。

　　2能力目標(biāo)：在生活、學(xué)習(xí)中，能夠以自己的行動(dòng)平等待人、寬容他人、尊重他人。

　　3知識(shí)目標(biāo)：了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：為什么需要寬容?

　　難點(diǎn)：如何做到寬容他人?悅納自己??

　　教法學(xué)法：?情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式、講授法

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　1、講三國宰相蔣琬與楊敏的故事。

　　2、俗語“宰相肚里能撐船，頭上能跑馬。”彌勒佛的形象讓人感悟到“大肚能容容天下之事，開口便笑笑世上可笑之人。

　　提問:“這一切告誡我們應(yīng)保持什么樣的生活態(tài)度?”

　　學(xué)生：寬容大度、心胸寬廣

　　教師：寬容是喚起良知的有鑰匙，是矯正不良行為的人生之舵。寬容不僅需要海量，更是處理問題的一種智慧。事實(shí)上，只有行進(jìn)開闊之人才會(huì)自然而然的運(yùn)用寬容，使之成為與人和諧相處的藝術(shù)。因?yàn)椋?/p>

　　海納百川 有容乃大

　　一、金無足赤 人各有別

　　1、寬容的含義：

　　學(xué)生閱讀“張英與六尺巷的故事”分析張英“化干戈為玉帛”的原因，并設(shè)想解決這一問題的不同方法和結(jié)果，以此引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)捜莸牧α亢秃x。

　　學(xué)生思考討論后回答。

　　教師小結(jié)：

　　唯寬可以容人，唯厚可以載物，正是因?yàn)橛袑捜莶趴梢允谷吮舜诵撵`溝通，相互尊重，相互理解。并得出寬容的含義是：寬厚和容忍，原諒賀不計(jì)較他人。

　　舉狄仁杰的事例，讓學(xué)生從中再次感悟?qū)捜莸镊攘Α捜菔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)，現(xiàn)實(shí)生活忠，一定要學(xué)會(huì)“寬以待人”。

　　2、寬容合作的基礎(chǔ)：

　　人與人之間需要寬容，哪些性格不同的人能交朋友嗎?

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：

　　人與人存在各種各樣的差異，需要相互寬容，彼此尊重個(gè)性。由于每個(gè)人的生活方式，思維方式，行為方式，個(gè)性特點(diǎn)不同，品德修養(yǎng)上存在差異，人與人之間出現(xiàn)矛盾是非常正常的。我們不能因此就拒絕合作，回避交往。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，不能求全責(zé)備，以牙還牙，造成不和諧的關(guān)系，學(xué)會(huì)克制與忍讓，寬容理解他人。得出寬容合作的基礎(chǔ)：和而不同，求同存異。

　　提出別人犯錯(cuò)時(shí)，我們?cè)撛趺磻?yīng)對(duì)?

　　3、怎樣應(yīng)對(duì)或調(diào)節(jié)“沖突”?

　　角色體驗(yàn)：組織學(xué)生表演小培與小亮的誤會(huì)。

　　學(xué)生討論：對(duì)小亮處理問題的方式的看法。

　　教師總結(jié)：

　　讓學(xué)生明白”人非圣賢孰能無過“。生活中沖突時(shí)難免的，只要本真真誠接納，理解諒解的原則，就沒有化解不了的“沖突”。

　　啟發(fā)學(xué)生總結(jié)“傷害了別人”和“受到傷害”的調(diào)節(jié)方法。

　　二、寬容他人 悅納自己

　　1、寬容是一種美德

　　2、寬容是一種境界

　　從小培和小亮的故事中，讓學(xué)生談?wù)勎覀儜?yīng)向小亮學(xué)習(xí)什么?

　　讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)寬容的意義。

　　教師總結(jié)：

　　正是因?yàn)閷捜菔剐×聊芙馊酥y，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒人之短，真誠地寬容小培，使共贏的友誼。

　　寬容表明心胸的博大，是對(duì)人的感激，對(duì)萬事的包容，是思維的智慧的智慧和高尚的境界。

　　正是善于寬容，才使我遠(yuǎn)離煩惱，仇視，體會(huì)心靈的安寧與滿足。

　　3、寬容是有原則的

　　提問：“既然要對(duì)別人寬容，是不是如果別人打你左臉，你就把自己的右臉也送給別人”。

　　學(xué)生回答：不是。

　　那說明了什么?

　　學(xué)生思考后回答。

　　教師總結(jié)得出：寬容并不意味著我們是非不分，愛憎不明，麻木不仁。寬容是有原則的，講策略的。在是非曲直面前要立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度堅(jiān)決。

　　舉周恩來智取九龍杯的故事。

　　4、寬容自己 悅納自己

　　我們不僅要學(xué)會(huì)理解他人，也要學(xué)會(huì)寬容自己，悅納自己。舉英國約翰•克里西的故事。讓學(xué)生理解寬容自己，悅納自己的內(nèi)涵：不挑剔和苛求自己，不自漸形穢，不妄自菲薄，不妄自尊大，勇于戰(zhàn)勝挫折，給自己留下信心和希望。

　　《海納百川有容乃大》說課稿

　　各位老師，同學(xué)：

　　大家下午好。我是*號(hào)選手王越，今天我說課的課題是《海納百川 有容乃大》，我將從教材學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行分析。

　　一、說教材學(xué)情

　　《海納百川 有容乃大》是人教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)第四單元第九課《心有他人天地寬》的第一框。本框題共包括兩大部分：“金無足赤，人各有別”和“寬容他人，悅納自己”。 本課在如何使學(xué)生在對(duì)寬容有正確理解的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)到寬容對(duì)于我們生活、學(xué)習(xí)的重要性。這是對(duì)前面所學(xué)交往道德的概括和升華，也是后續(xù)內(nèi)容的鋪墊。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中,部分學(xué)生存在自我中心、心胸狹隘的心理。有相當(dāng)一部分學(xué)生在人際交往中只關(guān)注自身,缺乏謙讓,對(duì)他人缺乏包容之心,以致心胸狹隘、處處設(shè)防,甚至對(duì)人懷有敵意。而不善于寬容,就無法適應(yīng)人際關(guān)系的要求,培育學(xué)生的寬容之心,不僅有助于搞好人際關(guān)系,更有益于他們道德水平的提高。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和本課教材內(nèi)容的分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生對(duì)寬容的意義還存在認(rèn)識(shí)模糊等心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解寬容的內(nèi)涵，了解寬容的表現(xiàn)，理解寬容上的是與非。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生能體驗(yàn)到寬容對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉;初步形成寬容他人的良好品質(zhì)。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是以下內(nèi)容：

　　1、 重點(diǎn)：寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容。

　　依據(jù)：只有掌握了寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容，才能理解寬容是一種境界，才能體驗(yàn)到寬容對(duì)人對(duì)己所帶來的情感上的慰藉。

　　2、難點(diǎn)：寬容是要講原則的

　　依據(jù)：“境界”“原則”等都很抽象，學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)方面的基礎(chǔ)。

　　四、說教學(xué)方法

　　基于對(duì)本框題的教材、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生樂于參與、活潑好動(dòng)和仍以形象思維為主的特點(diǎn)，我主要采用了以下教學(xué)方法：

　　1、教法

　　(1)引導(dǎo)式教學(xué)法 (2)討論式教學(xué)法 (3)創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)法

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　(1)自主探究法 (2)活動(dòng)討論法 (3)模擬情景法

　　本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生探究、教師點(diǎn)撥的互動(dòng)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。本課內(nèi)容涉及的題材，課內(nèi)要求教學(xué)突出學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)和反思。課外要求學(xué)生身體力行。

　　下面，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)流程為四個(gè)步驟：導(dǎo)入、新課、探究、拓展。在新課教學(xué)中我又設(shè)計(jì)了走進(jìn)寬容—體驗(yàn)寬容—透視寬容—沐浴寬容四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，下面我就從這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課

　　(一)：

　　【一、 導(dǎo)入新課】

　　給出心理測(cè)試題，要求5分鐘內(nèi)自我測(cè)試完畢。

　　心理測(cè)試：《測(cè)試你的寬容度》

　　講明心理測(cè)試的目的在于進(jìn)一步了解自我、把握自我、發(fā)展自我，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地完成測(cè)試題，對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果給予及時(shí)引導(dǎo)，目的是消除部分學(xué)生因測(cè)試而產(chǎn)生的不良心理反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容自己、發(fā)展自我。不斷提升自己的思想境界，從而引出課題“海納百川 有容乃大”。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過心理測(cè)試，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的寬容度，增進(jìn)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。明確今后的努力方向。依據(jù)個(gè)別差異原則，通過對(duì)學(xué)生個(gè)體的科學(xué)、適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容自己，悅納自己。從而引出課題。

　　【二、 走進(jìn)寬容】

　　案例分析：找學(xué)生講述“六尺巷”的故事

　　清朝康熙年間有位大學(xué)士，名叫張英。一天，張英收到家信，說家人為了爭(zhēng)三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他利用職權(quán)，疏通關(guān)系，打贏這場(chǎng)官司。張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并賦詩一首：

　　一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨?

　　長城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。

　　家人接信后，讓出了三尺宅基地。鄰居見了，也主動(dòng)想讓。結(jié)果形成了“六尺巷”這個(gè)化干戈為玉帛的故事流傳至今，成為美談。

　　提出問題，“張英的家人為什么會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度?寬容為什么會(huì)有如此大的力量?”

　　進(jìn)而引發(fā)小組討論“什么是寬容?”

　　通過學(xué)生回答和教師總結(jié)，得出知識(shí)點(diǎn)：1、生活中，我們需要學(xué)會(huì)“寬以待人“

　　2、寬容的內(nèi)涵：寬容指的是寬大有氣量，原諒和不計(jì)較他人。

　　設(shè)計(jì)意圖：以六尺巷的故事為案例，提出問題，引發(fā)思考。

　　討論什么是寬容?通過討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，小組學(xué)習(xí)加強(qiáng)互助合作精神。

　　【三、體驗(yàn)寬容】

　　真心話大討論: 在生活中難免有這樣那樣的“沖突”，讓學(xué)生們回想一下：

　　你有過原諒別人的經(jīng)歷嗎?把你當(dāng)時(shí)的想法說給大家聽。

　　你有過接受別人原諒的經(jīng)歷嗎?把你當(dāng)時(shí)的感受說出來，與大家一起分享。通過分享，加深學(xué)生對(duì)寬容品質(zhì)的體驗(yàn)，進(jìn)而得出知識(shí)點(diǎn)：寬容，是一種美德

　　寬容，是一種境界

　　設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)的設(shè)計(jì)考慮了學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)閷W(xué)生的心理特點(diǎn)決定了八年級(jí)的學(xué)生不可能對(duì)寬容具體很深刻的認(rèn)識(shí)和理解，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是幫助學(xué)生加深對(duì)寬容品質(zhì)的體驗(yàn)。

　　模擬情景：邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演“在擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳”的情景一和情景二。讓學(xué)生說說情景一和情景二的結(jié)果，教師總結(jié)，得出知識(shí)點(diǎn)：寬容，利人利己。 設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)情景的對(duì)比，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容/不寬容的兩種截然不同的結(jié)果，模擬情景教學(xué)把課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)，學(xué)生在角色體驗(yàn)中也受到觸動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)到寬容品質(zhì)的價(jià)值。

　　【四、透視寬容】

　　七嘴八舌話寬容：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材

　　小樂和小娛是一對(duì)要好的朋友，他倆的性格迥然不同。小樂是急性子，小娛是慢性子，小樂性格外向，小娛性格內(nèi)向，小樂愛好體育運(yùn)動(dòng)，小娛愛欣賞戲曲。

　　提出問題：性格不同的兩個(gè)人為什么能成為要好的朋友呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過討論，讓學(xué)生理解人與人之間存在各種各樣的差異，需要寬容，尊重彼此的個(gè)性，從而得出知識(shí)點(diǎn)：

　　“和而不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。

　　辯一辯：生活中，人們對(duì)寬容有各種各樣的理解，學(xué)生在對(duì)寬容的理解上也存在誤區(qū)，通過辯一辯這個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的辨析能力，是學(xué)生明白寬容是有原則的，寬容要講究策略。 得出知識(shí)點(diǎn)：寬容要講究原則和策略

　　【五、沐浴寬容】

　　詩朗誦：師生共同朗誦汪國真的詩歌《刻薄與寬容》

　　設(shè)計(jì)意圖：通過選擇經(jīng)典的詩歌讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生明確寬容的存在值得肯定與尊重，若能盡自己的努力寬容他人，這樣的生命會(huì)更有價(jià)值，更值得尊重。每一個(gè)人都要從生活的小事中學(xué)會(huì)寬容。

　　(二)：

　　1、課后拓展

　　布置“快樂人生作業(yè)”

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)寬容的理解認(rèn)識(shí)能在實(shí)踐生活中得以運(yùn)用，從而對(duì)學(xué)生的人生真正起到幫助作用。

　　2、課堂總結(jié)

　　通過內(nèi)容回顧梳理所學(xué)知識(shí)。“走近寬容”“體驗(yàn)寬容”、兩個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)寬容的認(rèn)識(shí)由表及里由淺入深; “透視寬容”和“沐浴寬容”則是提升讓學(xué)生對(duì)寬容全面深刻的認(rèn)識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課內(nèi)容的整體回顧可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)比較系統(tǒng)的整理。

　　看了“海納百川有容乃大教學(xué)設(shè)計(jì)”