《兩代人的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教材的地位和作用

　　家庭交往是學(xué)校交往、社會(huì)交往的基礎(chǔ)。如果說上一節(jié)課的內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生在家庭交往中提出問題和分析問題，那么本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容則側(cè)重學(xué)習(xí)如何與家長(zhǎng)交往，是本課乃至本單元教育的一個(gè)落腳點(diǎn)，也是本冊(cè)教材后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。

　　2、課標(biāo)依據(jù)

　　這一框題的內(nèi)容體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“交往與溝通”板塊中“1.3學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)適逆反心理，增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力”。

　　3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，淡化知識(shí)的講授，意在體現(xiàn)思想品德課的人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：自覺改善親子關(guān)系，增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)。

　　能力目標(biāo)：主動(dòng)提高與父母溝通的能力，增進(jìn)與父母的情感

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)與父母溝通的基本要領(lǐng)及主要策略

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握溝通的有效方法

　　難點(diǎn)：提高學(xué)生與父母進(jìn)行溝通的藝術(shù)

　　現(xiàn)在的學(xué)生，自我意識(shí)增強(qiáng)，渴望“自由”因而變得敏感、情緒容易沖動(dòng)，而家長(zhǎng)對(duì)子女的期待高、要求嚴(yán)，不可避免地在親子交往之中會(huì)發(fā)生這樣或那樣的矛盾，如果親子關(guān)系處理得不好，會(huì)直接影響學(xué)生的健康發(fā)展，因此，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理家庭矛盾，架起理解的橋梁，掌握溝通的方法藝術(shù)迫在眉睫。

　　二、教法學(xué)法

　　美國(guó)教育家布魯姆指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者”。 課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)：思想品德課教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能因勢(shì)利導(dǎo)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。因此，在教學(xué)方法上我主要采用了情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、活動(dòng)法、典型事例分析法，借助多媒體手段，讓學(xué)生置身于生活情境中，積極參與。在學(xué)法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，加大學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)過程

　　本節(jié)教學(xué)，設(shè)計(jì)了三個(gè)“主題引領(lǐng),板塊教學(xué)式”的活動(dòng)，目的使教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，教學(xué)素材低碳、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效益。即：一、關(guān)注生活，正視矛盾;二、再現(xiàn)生活，解決矛盾;三、回歸生活，增進(jìn)情感。

　　生活調(diào)查，通過調(diào)查本班學(xué)生與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾的情況來確定本節(jié)課的側(cè)重角度及具體實(shí)施措施，同時(shí)也讓學(xué)生明白矛盾普遍存在，從而敢于直面與父母之間的矛盾，為后面的解決矛盾做好預(yù)設(shè)。

　　(二)學(xué)習(xí)過程：

　　一、關(guān)注生活，正視矛盾

　　1、請(qǐng)和父母最近發(fā)生過矛盾的同學(xué)講一件你和父母最尖銳的矛盾經(jīng)歷。

　　2、你是怎樣看待和父母之間矛盾的?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的具體事例讓學(xué)生引起共鳴，敢于面對(duì)矛盾，認(rèn)識(shí)親子之間矛盾的危害，從而有意識(shí)地去解決和避免矛盾，即樹立與父母溝通的意識(shí)。

　　二、再現(xiàn)生活，解決矛盾

　　活動(dòng)一、觀看視頻，探究問題

　　1、文文對(duì)媽媽的指責(zé)是用什么方式處理的?

　　2、分組討論并歸納：文文的哪些做法值得我們學(xué)習(xí)?

　　3、你們還能奉獻(xiàn)哪些與父母溝通的金點(diǎn)子

　　設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到矛盾可解決，態(tài)度是關(guān)鍵;直觀學(xué)習(xí)避免矛盾的做法及技巧，歸納解決矛盾的基本程序，即探索與父母溝通的有效方法和策略。

　　活動(dòng)二、情景表演，主動(dòng)踐行

　　主題：溝通考場(chǎng)——“媽媽，我沒有談戀愛”

　　場(chǎng)景：媽媽下班回家，看見你正和同班的女生小陳在附近的冷飲廳一起吃冷飲，回到家里，媽媽怒目圓睜??

　　活動(dòng)要求：以小組為單位，分角色扮演劇中人物，巧妙化解即將發(fā)生的矛盾，時(shí)間不超2分鐘。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)溝通的核心是“愛”，不能急躁，更不能粗暴，否則適得其反。同時(shí)也讓學(xué)生在參與中體會(huì)溝通的快樂，即提高與父母溝通交往的能力。

　　三、回歸生活，增進(jìn)情感

　　1、請(qǐng)回顧并講述父母做的最讓你感動(dòng)的一件事。

　　2、請(qǐng)以你最喜歡的方式跨出與父母溝通的第一步。

　　溫馨提示：

　　可以以交談、寫信、發(fā)短信、寫小紙條、打電話、贈(zèng)送禮物等形式。

　　目的：化解矛盾、消除誤會(huì)、感動(dòng)親情

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在故事中充分感受父母無私而偉大的愛并抓住學(xué)生積極與父母溝通的熱情，落實(shí)溝通行動(dòng)，增強(qiáng)熱愛父母的情感。

　　總結(jié)提升：今天同學(xué)們的表現(xiàn)足以讓在場(chǎng)的每個(gè)人感動(dòng)，這就是主動(dòng)溝通的魅力，父母給我們的愛太多太多，我們卻無以回報(bào)，在最后一刻，讓我們深情地說一聲“爸爸，媽媽，我愛你們!”

　　思想品德課注重課內(nèi)外結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探究和體驗(yàn)，實(shí)踐作業(yè)“讓愛永恒”是讓親情溝通活動(dòng)在生活中延續(xù)，讓愛的對(duì)話成為習(xí)慣。

　　《兩代人的對(duì)話》說課稿

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　本課內(nèi)容是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第二課的第二框 ，是對(duì)上一框內(nèi)容的承接和深化，又是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。本節(jié)課的主要內(nèi)容就是講授如何與家長(zhǎng)溝通。這對(duì)化解父母孩子之間的沖突有著相當(dāng)重要的作用。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：掌握與父母溝通的基本要領(lǐng);與父母交往的主要策略。

　　2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生參與、感受教學(xué)過程，從中獲取知識(shí)、提高能力。

　　3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生換位思考理解父母，尊重父母，學(xué)會(huì)與父母溝通，更好地改善親子關(guān)系。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。

　　(四)教材處理、資源分析

　　依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，我對(duì)教材作了如下處理：大部分引用的是教材中的文本資源，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)與其它資源。對(duì)教材內(nèi)容做了不同程度的刪、改、加，其目的為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、教學(xué)的直觀性、學(xué)生自我感受性，如課前播放歌曲《媽媽的吻》，通過兩張幸福的家庭生活照片導(dǎo)入，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突、珍惜幸福生活。課中通過討論、交流、現(xiàn)場(chǎng)模擬、聽兒歌、個(gè)人匯報(bào)、小結(jié)、總結(jié)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　初二學(xué)生身心發(fā)展到了一定的階段，逐漸形成了自己的價(jià)值觀和思考方式，在成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活閱歷方面與父母有很大差距。處于成長(zhǎng)叛逆期的初中生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，常常不能理解父母的用心，容易產(chǎn)生矛盾。

　　三、說教法、學(xué)法

　　(一)教法設(shè)計(jì)

　　本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多理論，主要是情感和實(shí)踐問題。為提高教育實(shí)效，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方——引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法。

　　(二)學(xué)法設(shè)計(jì)

　　對(duì)于學(xué)生來說主要是情感與實(shí)踐問題，即把課上所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中，故本課教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是——實(shí)踐探究法

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課: 課前播放歌曲《媽媽的吻》，通過兩張幸福的家庭生活照片導(dǎo)入。

　　設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)和討論作好鋪墊。

　　(二)活動(dòng)一 感知幸福 認(rèn)識(shí)沖突

　　閱讀書中P23的故事，思考：

　　(1)假如你是小冰，你會(huì)怎樣做?

　　(2)你能尋求解決這一沖突的好的方法嗎?

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想有幾種方案，選出哪種方案比較好，能讓雙方都滿意，并分析為什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過討論、分析，認(rèn)識(shí)到夸大與父母的矛盾和看不到與父母矛盾的觀點(diǎn)都是不對(duì)的，積極的做法是在現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁，認(rèn)識(shí)到與父母溝通的必要性。進(jìn)而歸納出解決家庭沖突的方法。

　　(三)活動(dòng)二 實(shí)踐模擬

　　學(xué)生實(shí)踐模擬，模擬“過生日”與父母對(duì)話，感受溝通需要技巧，掌握一定的基本要領(lǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生整理與父母溝通的基本要領(lǐng)。

　　(四)活動(dòng)三 與父母交往的藝術(shù)

　　1、看漫畫，聽兒歌，談感受，掌握與父母交往的一些藝術(shù)。教師根據(jù)情境補(bǔ)充作父母也應(yīng)該……

　　(1)贊賞父母，贊賞中增進(jìn)親情。

　　(2)認(rèn)真聆聽，聆聽中獲得教益。

　　(3)幫助父母，用行動(dòng)感動(dòng)親人。

　　(4)家庭交往要寬容。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解到，與父母的交往，-要掌握幾個(gè)重點(diǎn)，而這一切的核心是愛的奉獻(xiàn)。

　　2、學(xué)經(jīng)驗(yàn)，早幸福

　　(1)學(xué)生談與父母溝通的不愉快或成功經(jīng)驗(yàn)，感受交往需要“愛”，才能獲得幸福體驗(yàn)。

　　(2)朗讀教材內(nèi)容《與父母交往的三字經(jīng)》，深化主題。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，與父母交往，核心是愛的奉獻(xiàn)。溝通的成功與否，除了要掌握正確的方法和基本的要領(lǐng)外，還要意識(shí)到：溝通是要講究藝術(shù)、策略的。

　　(四)課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溝通的方法、溝通的基本要領(lǐng)，懂得了溝通是要講究藝術(shù)的。家庭沖突是客觀存在的，但只要我們能以孝敬之心、孝敬之行對(duì)待父母，溝通的障礙就會(huì)大大減少。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生形成完整印象，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容非常明確。

　　(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　內(nèi)容：親情計(jì)劃-

　　1、父母最希望我作出的改變有：

　　通過努力，我能做到的：

　　我暫時(shí)不能做到的：

　　2、以后與父母發(fā)生誤解或沖突時(shí)，我的反應(yīng)：

　　3、我最想對(duì)父母說的一句話是：

　　設(shè)計(jì)意圖：通過以上幾個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)基本把握了和父母溝通的基本要領(lǐng)，這時(shí)再趁熱打鐵，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自我反思，確定目標(biāo)，進(jìn)行自我教育。

　　看了“兩代人的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)”