《治水必躬親》教學設計

　　1.識記并理解文中的文言實詞和虛詞。

　　2.了解文學常識和本文的寫作背景。

　　3.培養學生的文言誦讀能力。

　　教學重點：

　　1.治水必躬親的道理。

　　2.正反對比的論證方法。

　　3.交錯使用整句和散句。

　　教學難點：

　　正反對比的論證方法。

　　教學過程：

　　(一)導入新課，文題解析。

　　大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”。可同學們知道嗎?他在治水上也頗有成就呢!今天我們就來學習一篇有關海瑞治水的文章《治水必躬親》(板書)，看看他是如何治理水患的。

　　(二)整體感知課文

　　1.聽老師范讀課文

　　聽準字音

　　聽準節奏

　　2.指導朗讀

　　(1)讀準字音

　　泥( )于掌故 潴( ) 相( )度( ) 咨( )詢( ) 必得( )親給( ) 胼( )胝( ) 好( )逸惡( )勞

　　(2)讀準節奏

　　而/隨官人役/亦未嘗/橫索一錢。

　　3.指名朗讀并及時評價

　　4.集體朗讀。

　　(三)再讀課文 理解文意

　　1. 小組內討論、交流，解決在預習中存在的疑難詞句 。

　　2. 全班共同討論、交流，解決小組解決不了的疑難詞句。

　　(四)精讀課文 深刻感悟

　　1 .在文章中作者的觀點是什么?作者是怎樣來證明他的這個觀點的?

　　2.海瑞是個家喻戶曉人物，讀了課文之后你對這個人物有哪些新的認識?

　　(五)討論探究

　　 海瑞在你的心目中是怎樣一 個形象?

　　材料一：

　　海瑞任應天巡撫的七個月時間里，同退休宰相徐階和他所代表的官僚地主集團進行了一場斗爭。許階之子徐英，仗勢霸占民田，強搶民女，勾結官府，無惡不作。海瑞清查了洪阿蘭一案，替被害人平反昭雪，依法判處徐英死刑。徐階不甘心失敗，上京買通宮里太監和朝官，罷免海瑞，欲救徐英。海瑞不為所動，下令處決徐英，再交巡撫印信，罷官歸田。

　　材料二：

　　有一次，海瑞來揭陽，聽說黃爽也正好在家，當即前往登崗拜訪這位好朋友。海瑞的到來受到了黃爽夫婦的殷勤款待，他們急忙殺雞、炊魚、燉鰻，辦了一桌豐盛的酒席，為海瑞接風。海瑞一向以剛正廉明著稱，面對這桌豐盛的酒席感到十分驚疑，暗想：“這同知府怎么這樣奢侈?他何來這么多的開支?”于是便與黃爽開玩笑道：“年兄近來收入不少吧?”黃爽聽后心中一怔，急忙向海瑞說明酒菜的來源：雞是自己養的，鰻魚剛從登崗橋下捕得，魚是在自己的池塘釣起來的，蔬菜是在屋后自種的菜園里采來的，這桌上的酒菜樣樣都是自產的，根本沒有挪用公家一分錢!海瑞聽完后呵呵大笑，欣然就席。 總結海瑞形象：

　　 海瑞是明朝中后期出現在中國歷史上有名的清官，他為民請命,清廉公正,力主反貪,剛正不阿. 是傾力反對貪官污吏的政治家實干家，是敢于冒死罵皇帝荒淫無道的忠勇之臣，是為腐敗官場所不容的剛直不阿的堅貞之士，是深受黎民百姓愛戴的“海青天”，是被史家譽為“古今一真男子”的男兒大丈夫。

　　 課文中的海瑞躬親治水,不畏艱辛,為民著想.清正廉潔.

　　(六)指導背誦

　　第1段：治水之法，既不可____，________,亦不可_____________ 。蓋________,______,______,_______，非_____________,非_____________,是以______________,__________。

　　(利用句式特點)

　　第2段：

　　昔海忠介治河(怎樣治河?)_______,________,______________,_______,________。

　　而隨官人役(又怎么樣?)__________。必如是而后事可舉也。如________,________,________,則_________________矣。

　　(利用追問法理解記憶)

　　《治水必躬親》說課稿

　　今天我說課的內容是治水必躬親，本課屬于八年級語文上冊中的第五單元。本單元以人與自然的關系為主題，要學生正確理解人與自然的關系，明確人與自然如何和諧相處。還要學習在說明記敘中結合議論抒情的寫法。治水必躬親位于第五單元第五課，為非重點課文。作者是清代的錢泳，善詩詞書畫，多年游歷全國各地，著有履園叢話水學。文章說的是治水的方法，或者說是治水的態度。另外還贊揚了海瑞為官清廉的特點。對于文章的主題，就是治水的方法和態度。 教學目的

　　1.熟讀課文，盡可能背誦

　　2.字詞句可以流利譯出

　　3.正反對比論證和舉例論證

　　4.了解文章主題治水必躬親和事必躬親并且來指導學習

　　教學重點

　　讀課文，譯字詞句

　　理解文章的主題及對學習的啟發

　　教學難點

　　如何理解事必躬親

　　由于這篇文章是文言文，必須在多讀理解文意的基礎上來學習，因此讀課文理解文意成為重點。

　　學習目標

　　1.熟讀課文，盡可能背誦

　　2.字詞句可以流利譯出

　　3.正反對比論證和舉例論證

　　4.了解文章主題治水必躬親和事必躬親并且來指導學習

　　教學重點

　　讀課文，譯字詞句

　　理解文章的主題及對學習的啟發

　　教學難點

　　如何理解事必躬親

　　導語：

　　水為人類必不可少的物質，生產生活都離不開它。它對于我們很重要。它有它溫柔的一面，也有它無情的一面，我們中國地域廣大，水患較多。九八年大洪水就是它無情的時刻。其實，不單今天，在歷史上，就有水患，就有人去征服它。比如，有一個古人叫鯀，他帶領人們去治水，因為辦法不當，只知道堵，因此失敗。他的兒子叫禹，用疏的方法治水，因為方法得當，故一江春水向東流。看來，治水要用合適的方法。方法從哪里來?必須從實地調查中來。我們來看治水要怎樣治，從中又能學到什么。

　　二.正課：

　　1.小組內先自讀課文，劃出自己不會的字詞，結合課下注釋、老師出示的字音解決，再不會的全班共同解決。

　　2.小組內學生根據老師指出的朗讀要求，先自讀，由同學互評，進而全班推舉同學范讀。最后還可以齊讀。

　　3.小組內根據提示、課下注釋、工具書譯課文。

　　泥：拘泥 蓋： 原來，表原因 是以： 因此 親勞胼胝： 親身去經歷困苦 昔：過去 布袍緩帶：穿輕便服裝 未嘗：未曾 如是： 象這樣 舉： 成功 (由小組內選出數位同學作示范翻譯，其他同學評價)

　　4.分析課文(可以讓學生討論分析出來，老師引導)

　　(一)一段(1)治水之法：

　　應該：躬歷山川，親勞胼胝

　　不應該：執一;輕信人言

　　因為：非～～～,非～～～

　　(2)論點：是以必得躬歷山川，親勞胼胝

　　(二)二段：舉例論證：海瑞兩個方面討論得出布袍緩帶和親給錢糧; 正反對比論證：水利如何舉如何不舉

　　5.說一下你心目中的海瑞形象。

　　三.小結

　　1.(老師總結這節課所學內容，讓學生用文中語句回答，以達到盡可能背的目標)這節課我們學習了治水的一個方法，有兩個不可，分別是～～～，因為～～～，所以必須～～～。

　　接下來作者舉了一個例子就是舉例論證，即昔海忠介～～～。這說明治水必須躬歷山川，親勞胼胝。除了這一個，還要清廉，即親給錢糧，～～～，這說明治水官吏還要清廉。作者又用了正反對比論證方法，從反面論證另一種情況，即如好逸惡老～～～

　　2體裁為議論文。

　　3. 所學道理：治水必躬親。

　　4.論證方法：舉例論證，正反論證。

　　5..古今字詞義：

　　泥：(泥土)拘泥

　　掌故：( 過去的規章制度)過去的故事

　　蓋 ：(因為,表原因)蓋子，蓋住

　　窮 ：(追究到底)經濟上貧窮

　　舉：(成功，完成)舉起

　　.6重要字詞解釋：

　　相度 咨詢 是以胼胝 昔 未嘗

　　7。 .按字義寫成語：

　　泥于掌故 非相度不得其情

　　遠嫌而避怨 非咨詢不窮其致

　　8. 按成語寫句子：

　　好逸而惡勞 計利而忘義

　　9 .收獲：

　　(1)治水必躬親

　　(2) 事必躬親

　　(3) 治學必躬親

　　看了“治水必躬親教學設計”