在力學里，典型的杠桿是置放連結在一個支撐點上的硬棒，這硬棒可以繞著支撐點旋轉。以下是小編為大家推薦有關八年級物理杠桿的平衡條件教學設計，歡迎參閱!

　　《杠桿的平衡條件》八年級物理導學案

　　教學目標

　　1、能通過觀察生活和生產勞動中的各種杠桿提取出共同的特征，并能在杠桿上確認動力、阻力、支點、動力臂、阻力臂。

　　2、能對杠桿平衡條件進行猜想與假設，并設計出驗證方案，對獲得的信息進行處理，得出杠桿平衡的條件。

　　[教學重點、難點]

　　一、重點

　　1、杠桿的定義、力臂的概念。

　　2、科學探究杠桿平衡條件及應用。

　　二、難點

　　1、力臂的確定

　　[教學用具]

　　1、筷子 2、剪刀 3、夾子 4、鉗子 5、探究杠桿平衡條件的實驗裝置。

　　[教學過程]

　　一、認識杠桿

　　1、課件展示生產、生活中的杠桿。

　　2、學生展示自帶杠桿，說出其特征及在生活中的應用。

　　3、杠桿的定義：在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬棒。

　　4、課件[杠桿介紹]，引出杠桿五要素：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。

　　二、杠桿五要素[課件展示,介紹]

　　支點:杠桿繞著轉動的固定點

　　動力:使杠桿轉動的力

　　阻力:阻礙杠桿轉動的力

　　動力臂:從支點到動力作用線的距離

　　阻力臂: 從支點到阻力作用線的距離

　　三、力臂的畫法(課件展示)

　　1.力臂的畫法

　　⑴辨認杠桿;

　　⑵先找支點O;

　　⑶過力的作用點沿力的方向畫出力的作用線;

　　⑷過支點O畫力作用線的垂線，就畫出力臂

　　2.力臂的畫法示例(撬石頭和手搖抽水機)

　　四、杠桿的平衡條件

　　1、杠桿在動力和阻力作用下，處于靜止狀態叫做平衡。

　　2、提出問題：杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關系?

　　3、猜想與假設：

　　甲：動力+動力臂=阻力+阻力臂;

　　乙：動力-動力臂=阻力-阻力臂;

　　丙：動力*動力臂=阻力*阻力臂;

　　丁：動力/動力臂=阻力/阻力臂。

　　4、設計方案：

　　用課本圖9-3所示的實驗裝置，探究動力、動力臂和阻力、阻力臂之間的關系。

　　5、進行實驗：

　　調節平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡。改變懸掛的鉤碼個數(動力F1、阻力F2)，移動其懸掛的位置，使杠桿平衡。將數據填在156頁的表格上。

　　學生分組實驗，對實驗數據進行分析得出杠桿平衡條件：

　　F1 l 1=F2 l 2

　　五、例題:

　　在右圖的杠桿中，如果大人重750N，小女孩重250N。當大人離蹺蹺板的轉軸0.5m時，小女孩應該坐在哪里才能使蹺蹺板在水平位置平衡?

　　已知：阻力F2=750N，阻力臂L2=0.5m，

　　動力F1=250N

　　求：動力臂L1=?

　　解：根據杠桿平衡條件F1L1=F2L2，得：

　　答:小女孩應坐在離蹺蹺板的轉軸1.5m的地方

　　六、思考:

　　在例題中,小女孩重250N的力(動力)與大人重750N的力(阻力) 使蹺蹺板在水平位置平衡。可見，使用杠桿可以省力。那么，所有的杠桿都省力嗎?如果讓你對

　　撬棒、瓶蓋起子、托盤天平、縫紉機腳踏板、鍘刀、手搖抽水機進行分類，怎么分?

　　七、小結

　　1、物理學上，把能繞某一固定點轉動的硬棒(直棒或曲棒)，叫做杠桿。

　　2、杠桿在動力和阻力作用下，處于靜止狀態叫做平衡。

　　3、杠桿的平衡條件是：F1·L1=F2·L2